Nöbetçi Eczaneler
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Kızılcahamam’daki bir otelde düzenlenen “İngilizce Dersi Öğretim Programı Eğitici Eğitimi” programına katıldı.
Burada konuşan Tekin, 2 yılı aşkın müddettir eğitimde hayata geçirilen uygulamalarda öğretmenleri de sürece dahil etmek istediklerini, teknik ve türel düzenlemelerle, öğretim programlarına kadar her sürece öğretmenleri de katmaya uğraş harcadıklarını belirtti.
Akabinde yabancı lisan eğitimine değinen Bakan Tekin, öğrencilerin gündelik hayatta ana lisan hünerlerini gereğince geliştiremediklerini de gördüklerini belirterek, şöyle devam etti:
“TÜRKÇE HÜNERLERİNİN GELİŞMESİ GEREKİYOR”
Kendi ana lisanında gündelik hayatta 300-500 sözle konuşabilen bir çocuk, siz o çocuktan 1500-2 bin sözle yabancı lisan konuşmasını nasıl bekleyeceksiniz? Kendi ana lisanını o kadar güçlü bir halde konuşamıyor.
Oradan hareketle de 2023 yılında bir uygulama daha başlattık ve dedik ki çocuklarımızın hem öbür derslerde hem yabancı lisan derslerinde akademik maharetlerini artırabilmek için hem de toplumsal hayatta, toplumla, ailesiyle barışık, kendisini daha uygun söz edebilen bireyler olarak yetişmesi için ana lisan maharetlerini yani Türkçe hünerlerinin de gelişmesi gerekiyor ki kendisini yabancı lisanla tabir ederken de rahat etsin.
2023 yılı yaz aylarında başladığımızda birinci yaptığımız şeylerden bir tanesi Türkçe ve Türk lisanı edebiyatı dersleriyle alakalı çocuklarımızın hem geçme notunu 70’e çıkardık hem de o derslerin ölçme kıymetlendirme düzeneklerinin da dört temel marifet üzerinden yapılmasını sağladık.
Eksik kaldığımız yer yabancı lisan programlarının bu söylediğimiz eksiklikleri giderecek formda revize edilmesiydi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile bunu yaptık.
Bu da hayata geçtikten sonra, uygulamaya başlandıktan sonra yabancı lisan öğrenmenin önündeki mahzurları kaldırabilecek bütün yeni düzenlemeleri hayata geçirmiş olduk.
Artık bundan sonra bu eksikliklerin giderildiği uygulamaları daima birlikte hayata geçirmek olacak. İnşallah, birlikte bunu yapacağız.
“ÖĞRETMENLER ETKİN ROL OYNUYOR”
Tekin, “Bu değerlendirmeler sonucunda birçok kronikleşen sorunu çözme gayretinin içerisine girdik. Bir kısmında başarılı olduk.
Bir kısmında vakte muhtaçlığımız olduğu ve toplumun hazır olması gerektiği için bir yola çıktık, devam ediyoruz. İnşallah daima birlikte bu biçimde çalışarak bu sorunları daima bir arada çözeceğiz.” diye konuştu.
Bakanlığa yönelik tenkitlere değinen Tekin, kelamlarına şöyle devam etti:
Etrafımızda çok fazla tırnak içinde söylüyorum ‘mevzuya at gözlüğüyle bakan’ beşerler var. Hiçbir şeyden şad olmuyorlar. Hiçbir düzenlemeyi gerçek bulmuyorlar. Ben şunu merak ediyorum.
Özellikle politik düzlemde baktığımızda Parlamento’ya gidiyoruz. Siyasi partilerin açıklamalarını, siyasetçilerin açıklamalarını izliyoruz.
Ya bir tane mi güzel bir şey yok arkadaşlar? Bir tane mi düzgün bir şey yapılmıyor? Bir örnek olsun diye söylüyorum, 2024’te TIMSS skorları açıklandı. TIMSS’in değerlendirmeye aldığı kategoriler prestijiyle OECD’de birinci 3 içerisindeyiz, Avrupa ülkeleri ortasında birinci olduğumuz alanlar var.
Bir siyasetçi çıkıp da ‘Öğretmen arkadaşlarımıza teşekkür ediyoruz, Bakanlığa teşekkür ediyoruz. Bu türlü hoş bir başarıyı elde ettikleri için’ demiyorlar.
O yüzden burada sorun bizde değil. Sorun onların bakış açılarında. Siz asla bu halde konulara bakan insanların söylediklerine itibar etmeyin. Gerçek bildiğimiz yolda daima bir arada yürüyeceğiz.
“HER İMTİHANDA İNGİLİZ VATANDAŞININ BİLMEDİĞİ GRAMATİK KURALLARI SORDUK”
Öğrencilere İngilizce öğretilirken nasıl öğretileceğine dair programlarda bir sorun olduğunun altını çizen Tekin, şunları kaydetti:
Problem ne öğretmenimizde ne malzememizde ne de ayırdığımız vakitte. Çocuklara ne öğreteceğimizle ilgili bir meselemiz var.
Öğrettiğimiz şey şu, yıllarca bir sürü imtihana girdik. Her imtihanda ortalama bir İngiliz vatandaşının bilmediği gramatik kuralları çocuklara test imtihanlarında sorduk. Bu biçimde lisan öğrettiğimizi varsaydık, bir, bu mantığı değiştirmemiz lazım. İkincisi ölçme değerlendirmeyle ilgili bir sıkıntımız var.
Bunları ben kendi tespitlerim olarak söylemiyorum. Müsteşarken nerede kusur yapıyoruz sorusunu bilim beşerlerine bir araştırma konusu haline dönüştürdük. Oradaki dataları ben biraz daha kolaylaştırarak sizlerle paylaşıyorum.
Biz çocuklarımıza yaptığımız test imtihanında o kadar ayrıntı ve gündelik hayattan uzak bir ölçme kıymetlendirme sistemi uyguluyoruz ki çocuklarımız İngilizceden ya da rastgele bir yabancı lisanı öğrenmekten imtina ediyorlar, korkuyorlar.
Önceki yıllarda ağırlaştırılmış yabancı lisan sınıfları oluşturduklarını hatırlatan Tekin, başlatılan pilot uygulamanın akabinde yabancı lisanın gerçek vakitte, yanlışsız yaş kümesinde, gerçek sınıfta ağırlaştırılmasıyla öğrencilerin yabancı lisan öğrenebildiğini söyledi.
“ÖĞRETMENLERLE İLGİLİ PROBLEMİMİZ YOK”
Bakan Tekin, yabancı lisan eğitimiyle ilgili kamuoyunda tenkitlerin bulunduğunu lisana getirdi.
Türkiye’de zarurî eğitim içerisinde yabancı lisana, OECD ortalamasının yaklaşık 2 katına yakın vakit ayrıldığını belirten Tekin, “Zamanla ilgili sorunumuz yok. Pekala, öğretmen mi yetersiz? Öğretmenlerimizle ilgili de sorun yok. Pekala, gereç mi eksik? Malzemede de sıkıntımız yok.” dedi.
Tekin, ağırlaştırılmış yabancı lisan uygulamasını yaygınlaştıracaklarına işaret ederek, “Çoklu Yabancı Lisan Modeli” pilot çalışmasının 1021 okulda uygulandığını ve bu okullarda öğrencilere 5’inci sınıfta haftalık 14 saat olmak üzere bir yabancı lisanın yanı sıra ikinci bir yabancı lisanın de ağırlaştırılarak öğretildiğini anlattı.
