Nöbetçi Eczaneler
Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınavı, imtihan sonuçlarının akabinde ortaya atılan şaibe tezleriyle gündemden düşmüyor.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), bu iddiaları resmi bilgilerle yalanlasa da tartışmalar sürüyor.
Ancak MEB, bu tartışmalara son veren kapsamlı bir rapor yayımladı.
MEB Ölçme, Kıymetlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından “Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezi İmtihana Ait İstatistiki Bilgiler” raporunu kamuoyu ile paylaştı.
SORULAR YÜKSE AYIRT EDİCİLİK KATEGORİSİNDE YER ALDI
Raporda, LGS’de tam puan alan öğrencilerin vilayetlere nazaran dağılımı ve yüzdeleri, resmi ve özel ortaokullarda tam puan alan öğrencilerin dağılımları ve yüzdeleri, imam hatip ortaokulları ve öteki okullardan tam puan alan öğrencilerin sayısı ile yüzdeleri ve soruların ayırt ediciliğine ait bilgiler yer aldı.
Buna nazaran, LGS’deki tüm testlerdeki soruların, başarılı ve daha az başarılı öğrencileri saptamaya yönelik dünya genelinde “yüksek ayırt edicilik” seviyesi olarak kabul edilen 0,40 oranının üzerinde gerçekleştiği tespit edildi.
EN AYIRT EDİCİ SORULAR İNGİLİZCE’DE
Türkçe’nin ayırt edicilik seviyesi 0,47, T.C. İnkılap tarihi ve Atatürkçülük sorularının ayırt edicilik seviyesi 0,56, din kültürü ve ahlak bilgisi sorularının ayırt edicilik seviyesi 0,55, İngilizce sorularının ayırt edicilik seviyesi 0,67, matematik sorularının ayırt edicilik seviyesi 0,56, fen bilimleri sorularının ayırt edicilik seviyesi ise 0,53 olarak ölçüldü.
AYIRT EDİCİ SORULARI BAŞARILI ÖĞRENCİLER YANITLAYABİLİYOR
Bakanlık tarafından oluşturulan rapor, dünya genelinde bilgileri ölçmede kullanılan ve kabul gören programla hazırlanıyor.
Bu program doğrultusunda, ölçme-değerlendirme alanında bir imtihan sorusunun ayırt edicilik indeksinin 0,40 ve üzeri olması dünya geneli eğitim otoritelerince “yüksek ayırt edicilik düzeyi” olarak kabul ediliyor. Bu kıymet, sınavdaki bir sorunun genel muvaffakiyet seviyesi yüksek öğrenciler ile düşük muvaffakiyet seviyesine sahip öğrencileri ne ölçüde ayırt edebildiğini ortaya koyuyor.
Ayırt ediciliği yüksek sorular, başarılı öğrenciler tarafından ekseriyetle hakikat yanıtlanırken, daha az başarılı öğrenciler için daha zorlayıcı olabiliyor.